如何说课——语文学科
时间:2018-08-24 作者:师出教育 点击:
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语文学科

1.语文学科特点

《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《语文课程标准》)中指出:“语文是最重要的交际工 具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致 力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终 身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”这 段话明确地指出了语文的基本特点和其教育功能。国家课程标准具有权威性和强制性,它决定了 语文课程的性质,语文课程理念也由它确定,教学内容也要依据它而选择。

语文学科是一门学习语言的学科,这决定了它的工具性。它的工具性特点具体体现在两方面: 它一方面是交际的工具,另一方面也是思维的工具。语文学科是全人类、全社会的重要工具。列宁 在《论民族自决权》中指出语言是人类最重要的交际工具。”手语、旗语、电报密码等必须依存语言 而存在。可以想象,离开了这个最重要的交际工具,人类将无法生存,社会向前发展更无法实现。 语言也是人类思维的重要工具。这将在下文“语文学科思维特点”一节中详细说明。

语文学科的工具性特点决定了语文学科教学必须以增强学生交际能力与发展学生思维能力为 出发点。

所谓人文性是指以人性、人道为本位的价值取向。中小学语文课程无处不体现人的价值、人的情感和态度。下面就人文性的审美性、民族性和综合性作如下阐述。

1.2.1语文学科具有审美性的特点

文学是语文的重要的核心内容,而文学是文化领域的重要部分,这些是不证自明的。文学的本 质是人与现实的审美关系,这是文学与哲学、科学的最大不同。文学是人在审美领域的文化活动, 同时文学的审美在相当程度上是通过对语言的审美来实现的。因.此语文学科具有审美性的特点, 是培养人们审美情趣和文化修养的重要学科。

1.2.2语文学科具有民族性的特点

从人类文化的纵向发展看,语文具有极强的民族性。系统的语言是人类独有的,但是各民族的 语言各不相同。因此,语文学科是学习中国语言文字与文学的学科,其民族性是不言而喻的。“语 文”一词出现在20世纪30年代后期。1905年,清朝废除了科举制度,开始开办新学堂。当时的课 程以至教材,都是从西方弓丨进的,只有语文一科,教授的是历代古文,当时称为“国文”课。五四运动 后,提倡白话文,于是当时由小学改设“国语”,教材具有鲜明的口语特点,选用的都是白话短文或儿 歌、故事等。中学仍设国文课,白话文的比重也明显增加,选用了鲁迅、叶圣陶、谢冰心等新文学作 家的作品。

在20世纪30年代后期,叶圣陶、夏丐尊二人提出了“语文”的概念,并尝试编写新的语 文教材。全国解放后,叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一,改称“语文”,获得了政府 批准,“语文”也随之成了中小学生的一门主课。从“语文”一词的由来中,我们不难发现语文学科是 上承中华五千年文化,下启21世纪华夏文化篇章的学科,它更是培养民族文化底蕴和民族精神,启 迪民族文化创造力的重要学科,是具有极强民族性的学科。

1. 2. 3语文学科具有综合性的特点 .

新课程标准提出了“以加强语文课程与其他课程以及生活的联系;促进学生语文素养的整体提 高和协调发展”。语文的学习素材涉及各个学科和社会的各个领域,学习语文,就是学习人类文明, 与时倶进地培养学生的人文情怀。其综合性特点是我们进行语文教学试验、语文教学实践以及拓 展语文教学空间的重要支点。

语文学科课程改革的重要文件就是《语文课程标准》以及《上海市中小学语文课程标准(试行 稿)》,这两个标准突破了学科中心,将素质教育的理念融注于课程标准的各个部分,切实体现了以 育人为本的素质教育观。对课程标准的解读就可以从中悟出许多新理念,有关语文教育专家在新 理念的诠释中特别强调以下“四个关注”。

2,个体

《语文课程标准》所设计的课程目标面向全体学生,力争使每个学生都能达到这一目标,获得现代公民都必须具备的基本语文素养。《语文课程标准》以“培养与发展学生的语文素养”这样的对语 文课程的功能、地位、总目标的认识,对语文课程人文性等方面的深刻反思,提出了“不宜刻意追求 语文知识的系统和完整,,,甚至明确要求“语法修辞知识不作为考试内容”。这t示志着语文课程目标 由知识中心向以学生能力发展为中心的转变。《语文课程标准》从不同阶段、不同层次和不同侧面 提出了语文课程的目标体系,即尽可能充分地发展学生个体的能力体系。其中包括发展学生的语 言能力、思维能力,激发其想象力和创造潜能。其课程评价趋向注重学生个体在学习过程中的形成 性和发展性。

语文学科课程改革的重要文件就是《语文课程标准》以及《上海市中小学语文课程标准(试行 稿)》,这两个标准突破了学科中心,将素质教育的理念融注于课程标准的各个部分,切实体现了以 育人为本的素质教育观。对课程标准的解读就可以从中悟出许多新理念,有关语文教育专家在新 理念的诠释中特别强调以下“四个关注”。


(编辑:葛晶晶) 注:转载请保留师出教育源文章地址
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